No contexto de uma proposta bilíngue, tornar visível a aprendizagem da língua inglesa implica olhar para além daquilo que as crianças já conseguem dizer ou produzir. Significa acompanhar os modos como elas se apropriam da língua, constroem sentidos, experimentam palavras e estruturas, negociam significados e utilizam diferentes recursos para participar das experiências e construir conhecimento. Este grupo propõe a leitura e discussão do livro Tornando visível a aprendizagem: Crianças que aprendem individualmente e em grupo, de Reggio Children e Project Zero, aproximando seus princípios das práticas de ensino e aprendizagem da língua inglesa. A partir da perspectiva apresentada no livro, iremos refletir sobre a aprendizagem como um processo que se constrói nas relações: entre as crianças, entre crianças e adultos, entre as crianças e os materiais e, especialmente, entre as diferentes linguagens que mobilizam para pensar e comunicar. Nesse contexto, a língua inglesa deixa de ser compreendida apenas como um conjunto de conteúdos linguísticos a serem ensinados e passa a ser observada como uma linguagem para aprender. As falas, perguntas, hipóteses, interações, escolhas de palavras, tentativas de comunicação, registros e produções das crianças tornam-se pistas importantes para compreender seus percursos de aprendizagem. Perguntas orientadoras O que significa tornar visível a aprendizagem da língua inglesa? O que as falas, interações e produções das crianças nos revelam sobre seus processos de aprendizagem? Como podemos documentar o desenvolvimento linguístico sem reduzi-lo à aquisição de vocabulário e estruturas gramaticais? Como observar o inglês como linguagem para aprender, e não apenas como conteúdo a ser aprendido? O que as hipóteses e tentativas das crianças nos dizem sobre seus processos de construção da língua? Como as interações entre as crianças potencializam a aprendizagem da língua inglesa?